Efeitos da Atividade Assistida por Animais nas condutas comunicativas de idosos: abordagem fonoaudiológica / Effects of Animal Assisted Activity in elderly's communication conducts: speech therapy approach / Efectos de la Actividad Asistida por Animales en las conductas comunicativas de ancianos: enfoque de la terapia del habla

Introdução: Nos dias atuais, estudos sobre o uso dos animais no tratamento com pessoas (Intervenções Assistidas por Animais, as IAAs) ressaltam efeitos benéficos, melhoria na promoção ou melhoria da saúde. Objetivo: Descrever os efeitos da Atividade Assistida por Animais (AAA) nas condutas comunicativas de idosos. Método: Pesquisa de natureza clínico-qualitativa, desenvolvida em uma clínica geriátrica, obedecendo aos critérios éticos para a realização de pesquisas com seres humanos. Casuística: nove idosos, de ambos os sexos, na faixa etária entre 61 e 92 anos, residentes em uma clínica, que demonstraram disposição/motivação mediante contato com o cão participante do estudo. Procedimento: foram seis sessões em grupo, de periodicidade mensal, com duração de 45 minutos, gravados em vídeo. O material foi transcrito ortograficamente destacando-se os elementos verbais e não verbais mais significantes da interação fonoaudiólogo-idosos-cão, privilegiando-se as condutas comunicativas. Foram registradas três sessões da pesquisadora ao grupo dos nove idosos sem a presença do cão, para efeito comparativo. Resultados: A presença do cão foi um facilitador das interações e promoveu o estabelecimento/fortalecimento dos vínculos interpessoais quanto à ocorrência e a caracterização da atividade dialógica, ocorrência e caracterização de condutas não verbais e das condutas psicossociais dos idosos. Conclusão: A presença do cão configurou-se como recurso potente, cuja efetividade foi revelada pela evolução significativa do desempenho comunicativo dos sujeitos estudados. Esta pesquisa pretendeu contribuir com a busca de evidências científicas sobre o tema, especificamente na Fonoaudiologia.

Introduction: Studies on the use of animals in the treatment of people emphasize the promotion or improvement of health related to the beneficial effects of the so-called Animal-Assisted Interventions, the IAAs. Objective: To describe the effects of Animal Assisted Activity (AAA) in elderly communication. Method: Research of clinical-qualitative nature, developed in a geriatric clinic, obeying the ethical criteria for conducting research with human beings. Casuistry: 09 elderly, of both genders, in the age group between 61 and 92 years who demonstrated disposition / motivation through contact with the dog participating in the study. Dog selection followed criteria relating to health assessment, temperament and socialization. Procedure: Six group visits, monthly, lasting 45 minutes, videotaped. The material was transcribed for the most significant verbal and non-verbal elements of the speech-hearing-elderly-dog interaction, favoring communicative behaviors. Three visits of the researcher were registered without the presence of the dog, for comparative effect. Results: The presence of the dog was a facilitator of the interactions and promoted the establishment / strengthening of the interpersonal ties regarding the occurrence and characterization of the dialogical activity, occurrence and characterization of nonverbal behaviors and psychosocial behaviors of the elderly. Conclusion: The presence of the dog was configured as a potent resource, whose effectiveness was revealed by the significant evolution of the communicative performance of the studied subjects. This research intends to contribute with the search of scientific evidences on the subject, specifically in Speech, Language and Hearing Sciences.

Introducción Estudios sobre el uso de animales en el tratamiento de personas muestran la promoción, el perfeccionamiento de la salud relacionada con los beneficios de las intervenciones de ayuda para los animales, el IAA. Objetivo Describir los efectos de la actividad asistida para Animales (AAA) en la comunicación de los ancianos. Método Investigación clínico-cualitativa, en una clínica geriátrica, de acuerdo con criterios éticos para la realización de investigaciones en humanos. Pacientes: 09 ancianos de los dos sexos, con edades entre 61-92 años que han demostrado su voluntad/motivación poniéndose en contacto con el estudio del perro participante. El perro siguió criterios de selección para la evaluación de la salud, el temperamento y la socialización. Procedimiento: seis sesiones grupales mensuales con duración de 45 minutos, grabadas en vídeo. El material fue transcrito en relación a los elementos verbales y no verbales más significativos de la interacción fonoaudiólogo-ancianos-perro, destacando los comportamientos comunicativos. Fueron registradas tres visitas del investigador sin el perro, a efectos comparativos. Resultados La presencia del perro fue un facilitador de las interacciones y ha promovido el establecimiento / fortalecimiento de los vínculos interpersonales como la ocurrencia y la caracterización de la actividad dialógica, ocurrencia y caracterización de comportamientos no verbales y comportamientos psicosociales de los ancianos. Conclusión La presencia del perro ha configurado como poderoso recurso cuya eficacia ha sido revelada por la evolución significativa de la comunicación de los sujetos estudiados. Esta investigación objetiva contribuir a la búsqueda de evidencias científicas sobre el tema, específicamente en la Fonoaudiología.

Atividade Assistida por Animais: efeitos na comunicação e interação social em ambiente escolar / Animal Assisted Activity: effects in communication and interpersonal relations inside the school environment / Actividad Asistida por Animales: efectos sobre la comunicación y la interacción social en el entorno escolar

As Intervenções Assistidas por Animais englobam Atividade, Educação e Terapia Assistida por Animais (A/E/TAA). A AAA define-se como interações informais por meio de visitas realizadas em instituições de saúde e educação, com fins motivacionais, educacionais e recreativos. A AAA foi introduzida na rotina de uma creche-escola utilizando cães. O sujeito, do gênero masculino, 11 anos de idade, fez parte de um grupo de cinco crianças selecionadas pela diretora pedagógica. A queixa era de agressividade, hiperatividade, os comportamentos frequentes de isolamento, brigas corporais e recusa em participar de atividades em grupo. Foram propostas atividades motivacionais sobre concentração, paciência e persistência. A cada AAA, observou-se a evolução positiva do sujeito na interação com os colegas, nas demais situações cotidianas na creche, redução das condutas agressivas e de isolamento habituais. Pontua-se a AAA como um facilitador da interação social dessa criança, promovendo a superação da condição estigmatizada diante do grupo.

The Animal Assisted Interventions cover Activity, Education, and Animal Assisted Therapy (A/E/ AAT). AAA is defined as informal interactions by visits done to health and educational institutions for motivational, educational, and recreational purposes. Dogs were introduced to a day care-school's routine. The subject was an 11-year-old male, part of a group of five children selected by pedagogy director. The complaint was that the subject showed aggressiveness, hyperactivity, frequent isolation behavior, physical fights, and refusal to participate on group activities. It was proposed motivational activities of concentration, patience, and persistence. In each AAA was observed a positive development of the subject in regards to interaction with friends, with other daily situations at the day care, and the reduction on both aggressiveness actions and isolation habits. AAA has shown to be a facilitator on the social interaction of the subject by promoting the subject's control over his stigmatized condition before the group.

Las Intervenciones Asistidas por Animales incluyen Actividad, Educación y Terapia Asistida por Animales (A / E / TAA). AAA se define como interacciones informales a través de visitas en las instituciones de salud y educación, con propósitos de motivación, educación y recreativas. Fue introducido actividad con perros en la rutina de un jardín de infancia. El sujeto, sexo masculino, de 11 años, fue parte de un grupo de cinco niños seleccionados por el director pedagógico. La queja fue la agresión, hiperactividad, conductas frecuentes de aislamiento, peleas físicas y la negativa a participar en actividades de grupo. Se propuso actividades de motivación sobre la concentración, la paciencia y la persistencia. A cada sesión de AAA, hubo una evolución positiva del sujeto en interacción con colegas en otras situaciones cotidianas en las guarderías, la reducción del comportamiento agresivo y el aislamiento habitual. Señalamos la AAA como facilitador de la interacción social infantil, promover la superación de la condición estigmatizada en el grupo.

Práticas de Letramento de Mães de Crianças de Educação Infantil / Literacy Practices of Children?s Mothers in Early Childhood Education / Las Prácticas de ?Letramiento? de las Madres de Niños de Jardin de Infantes

Objetivo: analisar e compreender semelhanças e diferenças de práticas de letramento de mães de crianças de Educação Infantil de escola pública e privada, bem como a importância do papel da mãe no contato do filho com a leitura/escrita. Método: Utilizou-se entrevista semi-dirigida sobre práticas de letramento de cinco mães de crianças de Educação Infantil de uma escola pública e cinco de Educação Infantil de uma escola privada e a sua relação com a leitura/escrita. Os dados coletados foram categorizadospor meio da Análise de Conteúdo e, comparados entre a escola pública e privada. Resultados: A partir da categorização e comparação do conteúdo foram constatadas semelhanças e diferenças entre as mães entrevistadas da escola pública e privada. Destaca-se a similaridade entre todas as mães entrevistadas ao valorizarem a leitura/escrita e ao exporem a vontade de incentivar tais práticas aos seus filhos, porém se diferem quando algumas mães mencionam a ausência do incentivo à leitura/escrita, além de atribuírem a responsabilidade à escola, tendo-a como agente transformador e favorecedor do interesse das crianças por essas práticas. Conclusão: Pondera-se, que todas as entrevistadas reconheceram a importância da leitura e escrita para a vida, considerando-as fundamentais para a existência no mundo letrado, assim como um fator de ascensão social, e de grande valor para as relações sociais. Os resultados podem servir de indicadores para novos estudos e de apoio à propostas de assessoria fonoaudiológica à instituições educacionais de Educação Infantil.

Purpose: to analyze and to understand the similarities and differences in literacy practices of children?s mothers in Early Childhood Education in both public and private schools, as well as the importance of the mother?s role in her child?s reading/writing. Method: We conducted a semi-structured interview about the literacy practices of five mothers of kids in early childhood education in public schools and five mothers of kids in early childhood education in private schools, and their approach to reading/writing. All data collected were categorized using Content Analysis, and the data obtained from public and private schools were compared. Results: Based on this analysis, it was found that all mothers interviewed place a high value on reading/writing, and are willing to encourage their children to practice these skills. On the other hand, some respondents mentioned the lack of reading and writing incentives and placed responsibility for these practices on the school, which supposedly acts as a catalyst in raising children?s interest in such practices. Conclusion: it is noteworthy that all interviewees recognized the importance of reading and writing to people?s lives, and considered them essential to the literate world, as well as a factor that influences social mobility and that plays an important role in social relations. The results can be used as indicators for new research projects and may be useful in providing assistance in Speech Language Pathology and Audiologyto educational institutions.

Objetivo: analizar y comprender semejanzas y diferencias de prácticas de alfabetización/letramento de madres de niños de educación infantil de la escuela pública y privada, así como la importancia del papel de la madre enel contacto del niño con la lectura/escritura. Método: Se usó la entrevista semi dirigida sobre las prácticas de alfabetización/letramento de cinco madres de escuela publica y cinco de escuela privada y su relación con la lectura/escritura. Los datos recogidos se clasificaron mediante el Análisis de Contenido y se compararon entre las escuelas públicas y privadas. Resultados: A partir de la categorización y comparación de contenido fueran encontrados entre las madres entrevistadas de las escuelas pública y privada similitudes y diferencias de contenido. Existe la similitud entre todas las madres entrevistadas para valorar la lectura/escritura y exponer el deseo de fomentar este tipo de práctica a sus hijos, pero difieren cuando algunas madres mencionan ausencia en el fomento de la lectura/escritura, y designan responsabilidad a la escuela, tomándola como un agente transformador de los intereses de los niños por estas prácticas. Conclusión: Se considera, que todas las entrevistadas reconocieron la importancia de la lectura y escritura para la vida, considerándolas fundamentales para la existencia en el mondo letrado, asícomo un factor de ascensión social, y de gran valor para las relaciones sociales. Los resultados pueden servir de indicadores para nuevos proyectos de pesquisa y de asesoría fonoaudiológica a las instituciones educacionales.